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心理案例
小学生心理咨询案例
时间:2015/10/28 来源:长沙明智悦心心理咨询有限公司 打印本文
心理导读:刘俊(化名),男,8岁,小学二年级学生。该生学习成绩差,性情怪异,很难与同学相处。

一般资料:

1、 卫生习惯差,手脸总是有污秽;
2、 人际关系恶劣,总是欺负周围的同学,总以强者形象出现,无缘无故的,就打同学一巴掌或踢同学一脚,要不就咬人。
3、 组织纪律差,上课时有话就说,而且在课堂上一直随意的走来走去,甚至大叫,从没有留心听课、认真思考、举手回答的习惯。小学生心理咨询案例分析
原因分析:
1、该生小时候跟爷爷奶奶生活,在读大班时回到父母身边,对父母缺少依恋。父母平时对他言听计从,千方百计满足他,渐渐形成横蛮任性的性格。(小时候环境生活的影响)
2、由于父母平时对他的关心比较少,发现问题只会用暴力来解决问题,因此,该生在学校里也经常用同样的方式解决自己的问题。他为了引起老师和同学们的注意,经常做一些怪怪的行为,这一点也能看出,平日父母对他的爱比较少。(父亲错误的引导方式)
综合分析与诊断
该儿童目前要解决的主要有三方面问题:1.攻击性行为;2.人际关系;3.学习适应性。

为什么会有这些问题,具体分析如下:
1.攻击性行为:
根据儿童的成长经历,攻击性行为的产生主要是经验习得的结果。人的行为都有"趋利避害"的特点,之所以选择某种行为,主要是这种行为能给当事人带来某种利益。本案中的"攻击性行为"的最初形式是"被打",而他打小朋友是角色的转换,但当他打了小朋友后没有任何的"惩罚"出现,就再一次证明了这种行为是可行的。"强者打人"与"弱者挨打"的体验在认知上让他强化了这种打人的行为,让他在认知上强化了这种行为的合理性。
因此,观念中形成了这样的推理:“弱者”受到别的小朋友欺负,“强者”可以通过自己的力量、武力来保护自己。而且,在"我是强者"的强烈暗示下,往往会对外界发出警示,以表明自己的强者姿态。
当行为不断反复后,将会变成为一种习惯,甚至成为人格特征之一,就现状及年龄阶段,还谈不上"攻击性人格",只能说有攻击性倾向,也正因此,及时的干预是可以矫正的,否则随年龄的增长,行为复现率的提高,会使改变难度增大,演变为人格特征。
2.人际交往问题:
由于他一直“以暴制暴”,身边没有朋友,越是没有朋友,他越会用一些怪行为,例如上课扭来扭去来吸引身边的同学和老师。老师对他的批评,他能够认识但从不改正。
3.学习适应性:
现该生学习没有多大的进步,这是发展过程中的适应不良表现。这除了影响行为与人际协调外,还有对学习态度和方法等方面的影响。
目前,该生所面临的学习问题主要是如何调整好情绪,给予学习相应的注意力,提高上课效率,并且这也是促进人际关系的重要方面。在行为上给予积极的建议与指导,两者结合才可能取得预期的效果。
1、询问基本情况。
2、向家长反映该生的在校表现,表明想教育好其儿子的心意。
3、向父母了解孩子的成长过程,尤其是重大事件;
4、与孩子交谈,探寻孩子的心理矛盾及思想意愿;
5着重让孩子表达"当时怎么想,想怎么做,感觉如何",目的一在于让孩子宣泄;二在于让父母学习与演练与孩子的沟通;三可以顺势引导家长如何做更好,做好共同教育工作。
6、让孩子找出班中最受欢迎的学生,让他明白如何与同学相处,做个受同学欢迎的人。
7、指出继续努力的方向:继续自我监督与控制。
8、制定行为目标,加强自我管理能力;
9、让父母向专业心理咨询师咨询,共同探讨孩子的教育问题。